التخطي إلى المحتوى الرئيسي

الدراسات العليا بجامعة الدمام

شروط الالتحاق في برامج الدراسات العليا بجامعة الدمام:
الشروط العامة : شروط القبول (حسب ما نصت عليه اللائحة الموحدة للدراسات العليا في الجامعات السعودية) على النحو التالي:
1. أن يكون المتقدم سعودياًً، أو على منحة رسمية للدراسات العليا إذا كان من غير السعوديين.
2. أن يكون المتقدم حاصلاًً على الشهادة الجامعية من جامعة سعودية أو من جامعة تعترف بها جامعة الدمام.
3. أن يكون حسن السيرة والسلوك ولائقاًً طبياًً.
4. أن يقدم تزكيتين علميتين من أساتذة سبق لهم تدريسه.
5. موافقة مرجعه على الدراسة إذا كان موظفاًً.
6. التفرغ التام للدراسة في مرحلة الدكتوراه.
2. شروط خاصة لكل برنامج :
تشترط بعض البرامج للالتحاق بها شروط خاصة
3. شروط أخرى :
اشتملت اللائحة الموحدة للدراسات العليا للجامعات أيضاً ، في موادها من 14 إلى 18 ، على شروط وضوابط على النحو التالي:
أ) - مرحلة الدبلوم العالي: يشترط للقبول بمرحلة الدبلوم العالي حصول الطالب على تقدير (جيد) على الأقل في المرحلة الجامعية.
ب)- مرحلة الماجستير: يشترط للقبول بمرحلة (الماجستير) حصول الطالب على تقدير (جيد جداًً) على الأقل في المرحلة الجامعية، ويجوز لمجلس عمادة الدراسات العليا قبول الحاصلين على تقدير (جيد مرتفع). كما يجوز لمجلس عمادة الدراسات العليا بناء على توصية مجلس القسم وتأييد مجلس الكلية قبول الحاصلين على تقدير (جيد) في بعض البرامج التي يحددها مجلس الجامعة. على ألا يقل معدل الطالب في كل الأحوال عن (جيد جداًً) في مقررات التخصص لمرحلة البكالوريوس . ولمجلس عمادة الدراسات العليا بناء على توصية مجلس القسم وتأييد مجلس الكلية إضافة شروط أخرى يراها ضرورية للقبول.
جـ)- مرحلة الدكتوراه : يشترط للقبول بمرحلة (الدكتوراه) الحصول على تقدير (جيد جداًً) ، على الأقل ، في مرحلة الماجستير إذا كانت من جامعة تمنحها بتقدير.
ولمجلس عمادة الدراسات العليا بناء على توصية مجلس القسم وتأييد مجلس الكلية إضافة شروط أخرى يراها ضرورية للقبول.
يجوز قبول الطالب لدراسة الماجستير أو الدكتوراه في غير مجال تخصصه بناء على توصية مجلسي القسم و الكلية المختصين و موافقة مجلس عمادة الدراسات العليا.
يجوز للقسم المختص أن يشترط لقبول الطالب في مرحلتي الماجستير أو الدكتوراه اجتياز عدد من المقررات التكميلية من مرحلة السابقة في مدة لا تزيد على ثلاثة فصول دراسية مع مراعاة ما يأتي:
1. اجتياز المقرر التكميلي في المرة الأولى بتقدير لا يقل عن جيد.
2. ألا يقل معدله التراكمي في المقررات التكميلية عن جيد جداً.
3. لا يتم التسجيل في برنامج الدراسات العليا إلا بعد اجتياز المقررات التكميلية، ويجوز للقسم الإذن بالتسجيل في مقررات الدراسات العليا إذا لم يبق عليه سوى مقرر أو مقررين من المقررات التكميلية.
4. لا تحتسب المدة الزمنية لاجتياز المقررات التكميلية ضمن المدة المحددة للحصول على الدرجة.
5. لا تدخل المقررات التكميلية في احتساب المعدل التراكمي لمرحلة الدراسات العليا.
برامج الدراسات العليا بجامعة الدمام : تنويه : قد تتغير البرامج المطروحة من سنة الى اخرى فيرجى متابعة الموقع الرسمي للجامعه وقت اعلان التقديم فربمآ تتغير البرامج عما هو موجود هنا
http://www.uod.edu.sa/ar/administrat...s/lbrmj-lkdymy

رابط عمادة الدراسات العليا بجامعة الدمام :http://www.uod.edu.sa/ar/administrat...aduate-studies

المشاركات الشائعة من هذه المدونة

نظرية بانوفسكي لتحليل اللوحة التشكيلية

هناك الكثير من الاسباب التي تدفع المتلقي لتحليل اللوحة. كثيرا مايحلل المتلقي اللوحة لانه يريد معرفة ودراسة مضمون اللوحة وماتريده من رسالة,ويتسائل عندما تحرك مشاعره لوحة ما, اذا لايدخل المتلقي محتويات اللوحة فحسب وانما في كيفية خلقها ليقف هنا على عملية البحث. ربما يريد معرفة الحقائق من خلال دراسة مختلف عصور التصوير واللوحات المعاصرة. هل هناك شيء معين ينتقده الفنان؟.يوجد الكثير من الطرق لتحليل اللوحة ولكن الصفة المشتركة بين هذه الطرق هي محاولة المتلقي تعقيب الآثار والأشياء المكسورة الغامضة ليضعها في مكانها وصولا لمعرفة اللغز.تعتير طرق التحليل ادوات المتلقي لفهم اللوحات, باستطاعتك اختيار اي طريقة تريد, احيانا هناك طرق تلائم اكثر من غيرها متعلقا بما تريد ان تحلله ولأي غرض تريد استخدام النتيجة. طريقة بانوفسكي:من انا وماذا اريد؟ مامعنى الحياة؟ هذه هي التساؤلات التي انشغل فيها العالم على مختلف العصور, وكل اللوحات تدور حول هذه التساؤلات.تبنى الرغبة في محاولة فهم اللوحة في كثير من الاحيان على انشداد المتلقي امام اللوحة, يمكن ان يكون الشكل او المشاهدة الاولى التي تجذب المتلقي او الشيء الذي

القياس المبني علي المنهج

استخدام القياس المبني علي المنهج في اطار متعدد الأبعاد : درجا ت الطلاب في القص كمؤشر علي اداء الطلاب في تقييم قائم علي معايير الاسكا ليج ، ديفيد جامعة بيبردين- اطروحة دكتوراة- 2013 المستخلص: يهدف البحث الي استكشاف العلاقة بين آداء الطلاب في مقاييس مبنية علي المنهج القرائي ، وآداء الطلاب في التقييم المبني علي معايير آلاسكا ، وذلك بالتطبيق علي طلاب الصف الثالث وحتي الصف الخامس في الاسكا وتمثلت تساؤلات البحث في التساؤلات التالية: - إلي أي مدي توجد علاقة بين آداء الطلاب في القياس المبني علي المنهج القرائي ، والذي استخدم مع طلاب الصف الثالث والرابع والخامس في الاسكا؟. - إلي أي مدي يمكن لدرجات آداء الطلاب في القص بالقياس المبني علي المنهج القرائي أن تتنبا بنجاح الطلاب في مقياس الاسكا والذي استخدم في ربيع السنة الدراسية ذاتها؟ وقد أظهرت نتائج الدراسة والتي اجريت خلال اعوام 2009-2010 ، 2010-2011 ان معامل ارتباط بيرسون كان واضحا بين درجات الطلاب علي القياس المبني علي المنهج القرائي لطلاب الصف الثالث والرابع والخامس ودرجاتهم علي مقياس الاسكا ، كما اظهرت نتائج الدرا